Q：环境如何影响新冠疫情？

A：对此国际上有不少观点，主流观点是生态破坏会改变野生动物的栖息和活动，因而可能会导致带病毒的动物将病毒传播给其它动物再到人。同时，人畜共疫并通过环境介质和某些途径进行传播也被重点关注。给我们的启发是，保护好生态环境对控制病毒传播和疫情发生意义重大。

Q：病毒如何通过环境介质传播？如何通过环境介质控制疫情？

A：气和水等环境介质都可以是传播病毒的可能媒介。目前，大家更多关注是病毒的空气传播，同时，国际上也正在开展介水病源微生物的分布规律和存活等方面的调查研究。在疫情发生时，对空气、污水、生活及医疗等固体废物中病毒的消杀和安全处理处置对病毒的环境传播阻控是有效的方法。

Q：疫情期间进行了哪些环境方面的研究？

A：环境学院承担了国家科技部和中国工程院《新型冠状病毒传播与环境的关系及风险防控》重大应急专项，刘毅院长和我分别担任副组长和组长。在非常艰难的条件下，环境学院的很多老师都做了大量创新性的工作，在病毒的环境传播和影响因素、病毒的多介质灭活与传播阻控、抗疫药品和化学品使用的次生环境风险控制等方面取得成果。在此期间，最难的是在武汉现场实地采集环境样品并进行分析测试。我们学院的张大奕等老师克服重重困难，采集大量环境样本，获得大量数据,掌握了大量第一手资料。在此基础上，提出多份有实际指导价值和决策借鉴意义的建议并被采纳，提出针对不同环境介质进行病毒消杀和控制的技术与管理策略，形成十余项技术规范和指南并发布，也在国内和国际期刊发表了相关论文和观点。这些工作，对我国疫情期间的环境保护与病毒的环境介质传播阻控，发挥了重要作用。

采访现场照片

Q：如何更好地实现科技强国？

A：需要形成一个人才培养、人才成长的环境和生态。实现科技强国的核心是人才和教育。人才的培养必须有产生人才的教育，应该是素质培养而不是“分数竞争”。所谓创新，是在一定社会和人文环境下的个人或群体活动，因此也必须有良好的创新生态和激发创新的机制。

Q：”科技强国“的发展目标投射到环境领域，环境人的具体努力方向是什么？

A：强国，一定是美丽中国，也一定是环境优美、生态健康的中国。生态环境好，人民才有幸福感。我们环境人的责任就是要为保护环境和生态尽责，深入认知和努力解决生态环境变化及其质量改善中的重大科学和关键技术问题。当然，再具体些，说回我们自己，老师要把课教好，学生要把知识学好。

Q：环境学科当前的主要任务是什么？

A：环境学科是根据环境保护实际需求建立起的一门交叉学科，它应用性强，与多学科密切关联。所以我认为，环境学科的主要任务是深入研究和系统探索自然、人为干扰以及二者交互作用的变化规律，紧密结合环境保护的实际需求，发展基础理论、创新关键技术、开发重大产品，解决瓶颈问题，形成知识体系。

Q：曲老师对我们的未来选择有什么建议？

A：首先，社会的复杂性和需求的多样性决定了学生未来的选择具有广阔性和多元性。我们需要对未来有理性的判断，也需要对选择有深刻的思考。每个人都有自己的兴趣和特长，有自己的理想和目标，有自己的条件和空间，所以选择是个性化而不是标准化的。环境专业学生对未来的选择，可以是从事环境研究、教学、管理、工程、商业等等，也可以是其它行业；本科毕业后可以继续读研，也可以开始工作。在学校和到社会，都是大家深造的课堂。我建议，大家还是根据自身的情况做有预期的选择，要理性而不要盲目；要喜欢，而不要勉强。兴趣应当是第一导向。

Q：读研的必要性体现在哪里？

A：读研是在你选择的专业和兴趣上继续进行学习和深造的机会，但不能被视为实现理想的必由之路，更不是事业成功的必须过程。我经常讲，做研究要有学术理想，否则就不要做。所以，不能以功利为目的来读研，也不能看左右而为之。但我个人的理解，对很多人来说读研是一个好的选择。通过读研，可以延长教育经历，获得专业学位，学到更多知识，也许成为你职业生涯的重要基础。但读研一定要选择你喜欢的方向，这是完成学业、取得学术成果的要素之一。

Q：我们在研究生阶段能够收获什么呢？

A：研究生阶段是一个继续学习和学术训练的过程，在该阶段需要培养发现问题、认识问题以及解决问题能力。因此读研过程最重要的是能力的培养、专业知识深化和积累。当然，通过读研你可以取得一些成果，获得专业学位，人生得到成长。但不是每一个人都能在研究生阶段取得多么有创造性和应用性的成果，学习和运用知识是重要的。

Q：我们怎样才能在这一阶段做出好的研究？

A：掌握学科基础知识，是做好研究的关键。一旦基础知识出现漏洞，就会给研究过程带来极大的阻力。环境是一门交叉学科，其核心知识基础包括化学、生物学、地学等，因此在某种程度上，我更鼓励环境专业的本科生学习更多数学、化学、生物等基础课程，掌握更系统和更深入的基础科学知识，即使将来你不从事环境研究而从事环境管理或其它工作，也需要踏实的基础知识，因为基础知识决定了思考问题的逻辑方式。因此在本科生阶段，一定要打牢理论知识基础，在研究生阶段才会拥有“系统而深入的专业知识”。

Q：我们要如何确定这一阶段的研究方向和导师选择？

A：“兴趣是最好的老师”。你选择的研究方向你要喜欢，你也对研究这个方向有比较好的了解，并有必要的知识基础或愿意和有能力为研究这个方向去学习新知识。我认为，对导师的选择是以你喜欢的方向为前提的，建议优先选择学术作风和学术成果好、关心学生、专注学术、能在第一线做科研的老师。

Q：在此基础上，我们还应学习和培养哪些环境学科知识体系之外的知识与能力呢？

A：主要有两个方面，一个是信息化技术和知识的学习：信息化技术和知识是很有必要的，不仅适用于环境学科本身，还适用于未来走入社会开始工作后的各个方面。在目前的课程设置下，抽一些课余时间学习一些软件的使用，接触一些智能方面的项目，在大四阶段提高一下信息获取与应用的能力。另一个是社会认知能力的培养：环境问题本质是自然受与社会发展产生矛盾的问题，环境问题的产生也源于人类活动的干扰，而解决环境问题的根本动力也是为了人类自身生存与发展。因此认识社会，培养社会能力是非常重要的。即使从事技术层面的研究，如果不能加深对于社会的认识，也无法很好地实现技术运用。

Q：曲老师认为目前环境学院培养的方案还存在哪些问题？

A：环境学院的基础课需要加强，最好在大一大二阶段多开点基础课，让环境学院的学生和化学系、生物系的学生一起上课，夯实基础，在大三大四再进行专业课授课。此外，有些专业课学生可以自学，或将类似的专业课合并，以提高学习质量。

采访现场合影

在本次采访中，曲久辉老师结合疫情防控为我们介绍了环境人的社会担当和未来的努力方向，并与我们一同探讨了科技强国的重要性。

感谢曲久辉老师接受我们的采访！

文章来源：环境人  2020-11-20